Esquijarosa AY, Cedeño SLV, Reyes NG, Remón RD, Santiesteban MD

Language: Spanish
References: 18
Page: 57-65
PDF size: 750.64 Kb.

ABSTRACT

Introduction: the bioethical becomes established in the systematic study of the human conduct in the area of the sciences of life and of health. So that the preparation of the students of the race of medicine becomes a need of the present-day formation. Objective: identifying the strategy's foundations curricular intervention on the knowledge of consent informed in the students of third year of the race of medicine Teaching Clinical Surgical Hospital Joaquín Albarrán Domínguez. Development: strategy curricular intervention for the preparation of the students of the race of medicine in the knowledge of the consent informed at the Teaching Clinical Surgical Hospital Joaquín Albarrán Domínguez, you have own foundations that yield theoretic sustenance to the proposal. Recognize him six foundations areas: Philosophical, psychological, sociological, and own of the medical education, didactics, and ethical – legal. Conclusions: identified him the proposed strategy's foundations curricular intervention for the preparation of the students of the medicine career in the knowledge of the consensus informed at the Teaching Clinical Surgical Hospital “Joaquín Albarrán Domínguez. They offered organization, coherence and scientific character to the proposed strategy. They contribute to the formation of the epistemic bases of the sciences of the Medical Education.

REFERENCES

1. Pérez ME, Flores JL, Singh C, Paredes G. Ética médica y bioética. Perspectiva filosófica. En: Aguirre R, Álvarez J, Armas AR, Araujo R, Bacallao J, Barrios I, et al. Lecturas de filosofía, salud y sociedad. La Habana: Ecimed; 2004.

2. Rivas F. Vida y muerte violentas: el más grande desafío para la bioética en Colombia. En: Acosta JR. Bioética para la sustentabilidad. La Habana: Publicaciones Acuario Centro Félix Varela; 2002.

3. Serra MA. Ética, bioética y el educador en la enseñanza de las ciencias clínicas. Educ Med Super [Internet] 2012 [citado 24 agosto 2015];26(3) [6 pag aprox.] Disponible en: http://scielo.sld.cu/scieloOrg/php/articleXML.php?pid=S0864-21412012000300008&lang=es

4. Gómez MJ, González FM. Mejora de la calidad en el consentimiento informado. Acta Bioethica [Internet] 2012 [citado 24 agosto 2015];18(2): [5 pag aprox.] Disponible en: http://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X2012000200013

5. González B: “Consentimiento Informado en Trasplante” Centro de Bioética Juan Pablo II, La Habana. Bioética, 2013.

6. García J. Rediseño curricular de la disciplina Filosofía y Ciencia de la Salud para el desarrollo integral y humanista de los egresados de Ciencias Médicas. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias de la Educación Médica. La Habana. 2014:41.

7. Addine, F. Los principios de la dirección del Proceso Pedagógico. Compendio de Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 2002.

8. Alemañy EJ. Alcance del modelo del especialista en Medicina General Integral. Tesis para optar por el título de Doctor en Ciencias de la Salud. La Habana, Cuba: ENSAP; 2004: 91.

9. Fuentes SA. Hacia una epistemología integral de la medicina familiar: inflamación y evolución. Rev Chil Med Fam 2017; 12 (1): 24-32

10. Martínez J.A., Macaya C. La formación de los médicos: un continuo inseparable. Educ Med. [Internet]. 2018 Dic [citado 2018 Oct 08]; 16(1):43-49. Disponible en: http://www.saidem.org.ar/docs/Uces2016/Martinez%20Perez-%20Macaya.%20La%20formacion%20de%20los%20medicos%20un%20continuo%20inseparable.pdf

11. Castellanos D. Aprendizaje desarrollador: teoría y práctica, curso 32. Evento Internacional Pedagogía 2017. Palacio de las convenciones. La Habana. 2017.

12. Ministerio de Enseñanza Superior(MES).. Reglamento de Trabajo metodológico para la educación superior. Resolución Ministerial 2/2018. La Habana.

13. Ministerio de Enseñanza Superior (MES). Reglamento de Postgrado de la República de Cuba. Resolución Ministerial 44/2019.

14. Organización de Naciones Unidas (ONU). Agenda 2030. Objetivos para el desarrollo sostenible. En: http://www.unesco.edu.fr. 2018.

15. Valcárcel N. La tarea vida: reto de la educación médica. En: CD-Rom. Jornada Científica “Calixto García”. La Habana. 2020.

16. Reyes G y Matos O. Plan calendario de actividades de Propedéutica clínica y semiología médica. Asignatura: propedéutica clínica. Plan D. Curso 2020- 2021. La Habana.

17. Valcárcel N y Díaz AA. Epistemología de la Educación Médica: sistematización cubana. Ecimed. La Habana, Cuba. 2021.

18. Díaz A A y Valcárcel N. Evaluación de los procesos formativos desde la educación médica. Estudio de casos. Ecimed. La Habana, Cuba. 2021.