Bosch NAI, González EL

Language: Spanish
References: 21
Page: 1-8
PDF size: 434.10 Kb.

ABSTRACT

Introduction: The development of interdisciplinary relationships with Pharmacology in the teaching/learning process in Dentistry constitutes a challenge for teaching groups. Investigating student perceptions of these relationships is necessary, taking into account that this constitutes an indicator of quality, relevance, and equity in Medical Education.
Objective: To assess student perception of the interdisciplinary relationships with Pharmacology in the teaching/learning process of the clinical subjects of the Main Integrative Discipline in Dentistry.
Material and Methods: A cross-sectional descriptive observational study was conducted in the Faculty of Dentistry at the University of Medical Sciences of Santiago de Cuba between November and December 2020. The sample was made up of 82 third, fourth and fifth year students. The variables analyzed included student opinion and student perception. A questionnaire containing seven items and three alternative responses (always, sometimes and never ) was also applied. Percentage was used as a summary measure.
Results: The student opinion of interdisciplinary relationships with Pharmacology through the didactic components showed a predominance of the response alternative "sometimes" in five items; the expected proportion of favorable student perception was 15.8%.
Conclusions: The student perception of interdisciplinary relationships with Pharmacology is valued as unfavorable, which points to the need to carry out didactic actions to favor the aforementioned relationships in order to improve the teaching/learning process.

REFERENCES

1. Quintero Paredes PP, Roba Lazo BC. La interdisciplinariedad: un reto para la formación del profesional de la salud. Rev Ciencias Médicas [Internet]. 2015 Oct [Citado 14/12/2020];19(5):786-8. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rpr/v19n5/rpr03515.pdf

2. Fiallo Rodríguez J. La interdisciplinariedad en el currículo: utopía o realidad educativa. Ciudad de la Habana: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas; 2001.

3. González Rodríguez S, Pedroso Ramos L, Rosales Reyes SA. Contribución de la Disciplina Estomatología Integral al Análisis de la Situación de Salud Bucal. Rev haban cienc méd [Internet]. 2015 Abr [Citado 14/12/2020];14(2):227-36. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rhcm/v14n2/rhcm12215.pdf

4. Grupo de Desarrollo de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana. Programa de la Asignatura Farmacología de la Carrera de Estomatología. La Habana: Ecimed; 2011.

5. Oviedo, Gilberto L. La definición del concepto de percepción en psicología con base en la Teoría Gestalt. Revista de Estudios Sociales [Internet]. 2004 [Citado 17/12/2020];(18):89-96. Disponible en: Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/res/n18/n18a10.pdf

6. Gómez Aguado R, Díaz Díaz Bárbara Y, Fernández Camargo I, Naithe Pérez D. Percepción de estudiantes sobre el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de Enfermería Pediátrica. Rev haban cienc méd [Internet]. 2016 Ago [Citado 11/12/20]; 15(4):[Aprox. 2 p.]. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rhcm/v15n4/rhcm14416.pdf

7. Pérez Castillo JC, Gradaille Martín M, Peraza Vilorio LM. Las relaciones interdisciplinarias en los cursos por encuentro de la carrera Licenciatura en Educación Primaria. Revista Conrado [Internet]. 2018 [Citado 11/12/20];14(61):105-10. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n61/rc166118.pdf

8. Enríquez Clavero JO, González Hernández G, Toledo Pimentel B. La didáctica particular del proceso enseñanza aprendizaje en Estomatología: una fundamentación necesaria. Edumecentro [Internet]. 2020 [Citado 11/12/20];12(3):[Aprox. 17 p.]. Disponible en: Disponible en: http://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/1529/html_593

9. Fernández García A. Análisis del programa de farmacología para la carrera de Estomatología. Medisur [Internet]. 2021 [Citado 14/03/2020];19(1):[Aprox. 8p.]. Disponible en: Disponible en: http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/4752

10. Díaz Valdés L, Pérez García LM, Valdés Quesada AE. Aproximación al perfil de la competencia didáctica de los profesores de la carrera estomatología. Gac Méd Espirit [Internet]. 2019 Ago [Citado 07/03/2020];21(2):98-110. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/gme/v21n2/1608-8921-gme-21-02-98.pdf

11. Aguilera Pérez D, Ortiz Sánchez Y, Fonseca González R, Ramos Guevara K. Evaluación de un curso de complementación dirigido a perfeccionar la prescripción a embarazadas por estomatólogos. MULTIMED [Internet]. 2018 [Citado 07/03/2020]; 22(2):[Aprox. 17 p.]. Disponible en: Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/multimed/mul-2018/mul182d.pdf

12. Peraza Zamora C, Gil López Y, Pardo García Y, Soler Cruz LO. Caracterización de los medios de enseñanza en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Física. PODIUM [Internet]. 2017 [Citado 07/03/2020];12(1):4-11. Disponible en: Disponible en: https://www.podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/681

13. Marrero Pérez MD, Sánchez Rivero LO, Santana Machado AT, Pérez de León A, Rodríguez Gómez FE. Las imágenes digitales como medios de enseñanza en la docencia de las ciencias médicas. EduMeCentro [Internet]. 2016 [Citado 07/03/2020];8(1):125-42. Disponible en: Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/edumecentro/ed-2016/ed161j.pdf

14. Rivera Calle FM, García Martínez A. Aula invertida con tecnologías emergentes en ambientes virtuales en la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador. Revista Cubana de Educación Superior [Internet]. 2018 [Citado 17/12/2020];37(1):108-23. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v37n1/rces08118.pdf

15. Taureaux Díaz N. Modelo pedagógico de la disciplina principal integradora en la carrera de medicina [Tesis de Maestría]. La Habana: Universidad de Ciencias Médicas; 2017 [Citado 17/12/2020]. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2017000100008

16. Salas Perea RS, Salas Mainegra A. Modelo formativo del médico cubano. Bases teóricas y metodológicas. La Habana: ECIMED; 2017.

17. Zayas GM, Martínez FF, Chala TJM, Artiles RD, Milá AAO, Chávez AN. Perfeccionar la aplicación del método clínico en Farmacología, desde la educación en el trabajo. EduMeCentro [Internet]. 2016 [Citado 11/12/20];8(3):[Aprox. 2 p.]. Disponible en: Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/edumecentro/ed-2016/ed163g.pdf

18. Cala Calviño L, Álvarez González RM, Ramos Hernández L, Martínez Novellas Y, Mendo Alcolea N, Labadié Fernández S. Aprendizaje de la Farmacología Clínica desde la percepción estudiantil. Edumecentro [Internet]. 2017 Dic [Citado 11/12/20];9(4):49-65. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v9n4/edu05417.pdf

19. Pérez Pino M, Enrique Clavero JO, Carbó Ayala JE, González Falcón M. La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje. Edumecentro [Internet]. 2017 [Citado 07/03/2020];9(3):[Aprox. 20 p.]. Disponible en: Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/edu/v9n3/edu17317.pdf

20. Díaz Valdés L, Valle Lizama R. Percepción estudiantil sobre el desempeño docente en el curso optativo Actividad Deportiva y Salud Bucodental. Edumecentro [Internet]. 2020 [Citado 07/03/2020];12(4):[Aprox. 1 p.]. Disponible en: Disponible en: http://Www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/1593/html_617

21. Céspedes Proenza I, Parra Padín A, Álvarez Romero Y. Dificultades de interdisciplinariedad entre la Morfofisiología y asignaturas de la disciplina integradora en la carrera de estomatología. Septiembre 2016 a enero 2017. Revista de Medicina Isla de la Juventud [Internet]. 2020 [Citado 07/03/2020];19(1):[Aprox. 3 p.]. Disponible en: Disponible en: http://www.remij.sld.cu/index.php/remij/article/view/195/407