Enríquez CJO, González HG, Moreno-Martínez FL

Language: Spanish
References: 10
Page: 118-123
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Sr. Editor:

To the Editor, When starting a scientific project, it is impossible to imagine what will be the pitfalls to be faced at the theoretical level. This is what happened to the authors when addressing the issue of professional development in didactics of teachers in medical universities: one would never have thought that the theoretical basis for the use of patients in the teaching-learning process would become one of the controversial aspects to be defended.
A questioned aspect is the ethical connotation: the use of a person to teach/learn. The human being is more than a real object or a biological individual; he/she is a social being capable of deciding –even the family– not to agree to be used for such purposes. The conflict, however, is resolved by applying what is established regarding informed consent. However, that is not the purpose of this letter; rather, its aim is to reflect on another controversial aspect of theoretical significance for didactics: what role does the patient play in the teaching of medical sciences?

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