Pardías MLC

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 3
Paginas: 979-981
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FRAGMENTO

Estimado editor Revista MULTIMED:

La lectura atenta del artículo “Coaching. Importancia del docente-coach”. De los autores Pérez Guerra Y, Reyes Fonseca AR, Matos Vítores HC, de la Guardia Casate AL, publicado en Multimed 2019; 23(2), nos motivó a enviarle estas líneas. La primera consideración es felicitar a los autores por la presentación tan cercana y a la vez tan detallada de esta manera de afrontar nuestra labor como docentes. Coincidimos totalmente con ellos pues más que en una época de cambios creemos que estamos en un cambio de época.
Nuestros estudiantes hoy son todos nativos digitales, han nacido y crecido en una sociedad de lo instantáneo, de lo inmediato, en un entorno “líquido” al decir de Bauman.
Nuestros estudiantes son individuos en desarrollo, cuya personalidad está en proceso de maduración, los componentes que integran dicha categoría psicológica se configuran a partir de las demandas que cada edad pone frente a ellos, concretándose como logros del desarrollo, uno de estos logros es el manejo de las emociones y sentimientos, por si mismos, con o sin ayuda.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Pérez Guerra Y, Reyes Fonseca AR, Matos Vítores HC, de la Guardia Casate AL. Coaching. Importancia del docente-coach. Multimed 2019; 23(2): 364-385.

2. Bauman Z. Amor líquido: Acerca de la fragilidad de los vínculos humanos. Madrid: Fondo de Cultura Económica; 2009.

3. Marquínez Calleja, I. Siete asignaturas en el proyecto de vida en pareja. Congruencia. Madrid: Centro de Servicios de Desarrollo Humano; 2017.