Montalvo OR, Ninahuanca HC, Montalvo OJ, Custodio VM

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 16
Paginas: 8-20
Archivo PDF: 359.54 Kb.

RESUMEN

Fundamento: el rendimiento académico del egresado de Medicina depende de la adquisición de conocimientos durante su formación universitaria.
Objetivo: determinar la relación entre el nivel de conocimiento en ciencias básicas y el posterior rendimiento académico en estudiantes de Medicina Humana de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP), Universidad Continental (UC) y Universidad Peruana Los Andes (UPLA).
Métodos: se realizó un estudio no experimental, descriptivo y de corte longitudinal. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis, inducción-deducción e histórico-lógico; empíricos: análisis documental y examen a los alumnos cuando cursaban el cuarto año de estudio, posteriormente se obtuvo el promedio ponderado de todo el pregrado y se relacionó con el resultado del examen de selección para el internado médico.
Resultados: entre los 168 alumnos evaluados, el promedio de los exámenes de ciencias básicas, ponderado final y examen de selección para realizar el internado médico fue de 5,9; 14,3 y 12,5 respectivamente, según la escala vigesimal de 0 a 20. El conocimiento en ciencias básicas (RR: 4,1; p<0.001) y el promedio ponderado final > 14,0 (RR: 5,8; p<0,001) fueron factores que se relacionaron con el buen rendimiento académico en el examen de selección para realizar el internado médico.
Conclusiones: el nivel de conocimiento de ciencias básicas influyó en el posterior rendimiento académico en los estudiantes de Medicina.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Flores Hernández N, Contreras Michel A, Martínez González A. Evaluación del aprendizaje en la educación médica. Rev de la Facultad de Medicina de la UNAM. 2012;55(3):42-48.

2. Kaper MS, Reijneveld SA, van Es FD, de Zeeuw J, Almansa J, Koot JAR, de Winter AF. Effectiveness of a Comprehensive Health Literacy Consultation Skills Training for Undergraduate Medical Students: A Randomized Controlled Trial. Int J Environ Res Public Health. 2019;17(1):E81.

3. Battellini R, Hugo Berra H, García A, Libman I, Libman J. El crecimiento exponencial del conocimiento médico y la actualización permanente de nuestros graduados. Rev Med Rosario. 2015;(81):102-105.

4. Trejo J, Martínez A, Méndez I. Evaluación de la competencia clínica con el examen clínico objetivo estructurado en el internado médico de la Universidad Nacional Autónoma de México. Gaceta Médica de México. 2014;150:8-17.

5. Torres-Noriega J. Los exámenes nacionales de medicina (ENAM) en el Perú. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2008;25(3):316-18.

6. Gálvez-Marticorena B. El Examen Nacional de Medicina (ENAM) y su rol en Perú. Horiz Med. 2014;14 (3):56-57.

7. Voronenko YV1, Koshova SP1, Tolstanov AK. Informational and psychological technologies development of educational competencies in medical e-education. Wiad Lek. 2019;72(11 cz 1):2167-2171.

8. Arenas-Significación FR, Gonzales-Medina CA, Remuzgo Artezano F, Guardia-Espinoza E, Herrera-Hurtado GL. Factores asociados a la calificación del Examen Nacional de Medicina 2012 en internos de la UNMSM. An Fac Med. 2014;75(1):43-7.

9. Vargas I, Ramírez C. Factores asociados al rendimiento académico en alumnos de la Facultad de Medicina: estudio de seguimiento a un año. Rev Salud Mental. 2011;34(4):301-8.

10. García M, Alvarado J. La predicción del rendimiento académico: regresión lineal versus regresión logística. Rev Psicothema. 2000;12(2):248-52.

11. Lhuaire M, Dramé M, Hivelin M, Levasseur T, Maestraggi Q. Predictive factors of success at the French National Ranking Examination (NRE): a retrospective study of the student performance from a French medical school. BMC Med Educ. 2019;19(1):469.

12. Salazar S. Factores asociados a la calificación obtenida en el examen nacional de Medicina por los internos de una universidad pública peruana de Lima en los años 2013 y 2014 [tesis]. Lima, Perú: UNMSM; 2015.

13. Garbanzo G. Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la perspectiva de la educación superior pública. Rev Educ. 2007;31(1):43-63.

14. Buljan I, Tokalić R, Marušić M, Marušić A. Health numeracy skills of medical students: cross-sectional and controlled before-and-after study. BMC Med Educ. 2019;19(1):467.

15. Huamaní C, Gutiérrez C, Mezones-Holguín E. Correlación y concordancia entre el examen nacional de Medicina y el promedio ponderado universitario: análisis de la experiencia peruana en el periodo 2007–2009. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2011;28(1):62-71.

16. Mendo Alcolea N, Vallejo Portuondo G, Sancho Guzmán I, Traba Delis N, Vallejo Santiago I, Álvarez Fontanet E. Caracterización del autoaprendizaje en estudiantes de reciente ingreso a la educación médica superior. EDUMECENTRO. 2019;11(4):[aprox. 12 p.]. Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/1237/html_506