2018, Número S1
Relación contenido-evaluación del aprendizaje en Geografía de la Salud
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 6
Paginas: 216-220
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RESUMEN
Objetivo: valorar los procedimientos seguidos para el establecimiento de la relación objetivo-contenido-evaluación dentro del Proceso Enseñanza Aprendizaje (PEA) de la asignatura Geografía de la Salud, en la preparatoria de la Escuela Latinoamericana de Medicina.Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal a una muestra de 80 estudiantes y cinco profesores, entre los cursos 2015-2017. Se emplearon los métodos teóricos: histórico-lógico, análisis-síntesis y análisis documental y como empíricos: la observación directa y abierta y la encuesta. El método matemático se empleó para valorar los resultados desde el análisis porcentual.
Resultados: el control a clases y la encuesta a estudiantes evidenciaron la existencia de dificultades para lograr una eficiente relación objetivo-contenidos-evaluación del aprendizaje. Se corroboraron dificultades con la orientación docente de los objetivos, pobre trabajo con esencialidades del contenido y el sobredimensionamiento de la pregunta escrita como forma de evaluación.
Conclusiones: en la asignatura Geografía de la Salud subsisten limitaciones en la relación objetivo-contenidoevaluación, expresado en: la orientación continua del objetivo dentro del PEA, la determinación de esencialidades de los contenidos y el nivel de asimilación con que se imparten, la correspondencia entre contenidos impartidos y las evaluaciones realizadas y el sobredimensionamiento de la pregunta escrita dentro de la evaluación sistemática. El diseño de acciones dentro del plan docente metodológico donde se aborde estas problemáticas puede ser una vía que contribuya a la preparación de los docentes para un desarrollo más eficiente del PEA.
REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)
Salas V. La evaluación de los contenidos del proceso de enseñanza y la formación de competencias en los estudiantes de la enseñanza básica, media superior y superior. Cuadernos de Educación y Desarrollo. Vol 2, No18. 2010. Disponible en: http://www.eumed.net/rev/ced/18/svar.htm, [acceso 18 de enero de 2018].
Martínez SM, Borot PE. La evaluación del estudiante universitario en el contexto de una universi-dad cubana integrada e innovadora. Reflexiones desde la carrera pedagogía-psicología. Atenas Vol 2, No 31. 2015. Disponible en: https://atenas.reduniv.edu.cu/index.php/atenas/article/view/164/307, [acceso 18 de enero de 2018].