medigraphic.com
Instituto Nacional de Salud Pública

2019, Número 6

<< Anterior Siguiente >>

salud publica mex 2019; 61 (6)


Contexto y resultados del desarrollo infantil temprano en niños y niñas de 12 a 59 meses en México

de Castro F, Vázquez-Salas RA, Villalobos A, Rubio-Codina M, Prado E, Sánchez-Ferrer JC, Romero M, Shamah-Levy T

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 35
Paginas: 775-786
Archivo PDF: 425.12 Kb.


RESUMEN

Objetivo. Evaluar el desarrollo infantil temprano (DIT) y sus determinantes en niños/as de 12 a 59 meses residentes en localidades de menos de 100 000 habitantes. Material y métodos. La Encuesta Nacional de Salud y Nutrición en localidades con menos de 100 000 habitantes (Ensanut 100k) evaluó el nivel de lenguaje, acceso a servicios de atención al DIT e indicadores de calidad del contexto de desarrollo. Se estiman prevalencias de indicadores y puntajes estandarizados de lenguaje según variables de interés. Resultados. 20.7% de los niños/as asistió a ocho consultas del niño sano en su primer año, 13.0% recibió evaluación de DIT, 75.0% recibe apoyo al aprendizaje, 23.4% cuenta con libros y 57.7% sufre disciplina violenta. Mejores niveles de lenguaje se asocian con las capacidades económicas, escolaridad materna, asistencia a preescolar, apoyo al aprendizaje y acceso a libros. Los niños/ as expuestos a más factores protectores presentan nivel de lenguaje 1.5 DE mayor que en niños/as con más factores de riesgo. Conclusión. Se requiere aumentar la cobertura de atención al DIT y mejorar las oportunidades de desarrollo en hogares.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. United Nations Children’s Fund. Levels and trends in child mortality. New York: UNICEF, 2013 [citado mayo 2015]. Disponible en: https://www.who. int/maternal_child_adolescent/documents/levels_trends_child_mortality_ 2013.pdf?ua=1

  2. Black RE, Victora CG, Walker SP, Bhutta ZA, Christian P, de Onis M, et al. Maternal and child undernutrition and overweight in low-income and middle-income countries. Lancet. 2013;382(9890):427-51. https://doi. org/10.1016/S0140-6736(13)60937-X

  3. Bornstein MH, Britto PR, Nonoyama-Tarumi Y, Ota Y, Petrovic O, Putnick DL. Child development in developing countries: introduction and methods. Child Dev. 2012;83(1):16-31. https://doi.org/10.1111/j.1467- 8624.2011.01671.x

  4. Cuevas-Nasu L, Shamah-Levy T, Hernández-Cordero SL, González- Castell LD, Méndez Gómez-Humarán I, Ávila-Arcos MA. Tendencias de la mala nutrición en menores de cinco años en México, 1988-2016: análisis de cinco encuestas nacionales. Salud Publica Mex. 2018;60(3):283-90. https:// doi.org/10.21149/8846

  5. Daelmans B, Darmstadt GL, Lombardi J, Black MM, Britto PR, Lye S, et al. Early childhood development: the foundation of sustainable development. Lancet. 2017;389(10064):9-11. https://doi.org/10.1016/S0140- 6736(16)31659-2

  6. Orazio PA. The determinants of human capital formation during the early years of life: Theory, measurement and policies. J Eur Econ Assoc. 2015;13(6):949-97. https://doi.org/10.1111/jeea.12159

  7. Heckman J, Pinto R, Savelyev P. Understanding the mechanisms through which an influential early childhood program boosted adult outcomes. Am Econ Rev. 2013;103(6):2052-86. https://doi.org/10.1257/aer.103.6.2052

  8. Organización de las Naciones Unidas. Objetivos de desarrollo sostenible. Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos [internet]. Ginebra: ONU, 2015 [citado enero 2017]. Disponible en: http:// www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/

  9. Rubio-Codina M, Araujo MC, Attanasio O, Muñoz P, Grantham-McGregor S. Concurrent validity and feasibility of short tests currently used to measure early childhood development in large scale studies. PLoS ONE. 2016;11(8):e0160962. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0160962

  10. Romero-Martínez M, Shamah-Levy T, Cuevas-Nasu L, Gaona-Pineda EB, Gómez-Acosta LM, Mendoza-Alvarado LR, et al. Metodología de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición para localidades con menos de 100 000 habitantes (Ensanut 100k). Salud Publica Mex. 2019;61(5):678-84. https:// doi.org/10.21149/10539

  11. Jackson-Maldonado D, Marchman VA, Fernald LC. Short-form versions of the Spanish MacArthur-Bates Communicative Development Inventories. Appl Psycholinguist. 2013;34(4):837-68. https://doi.org/10.1017/ S0142716412000045

  12. Dunn LLM, Dunn LM, Arribas D. PPVT-III PEABODY: Test de vocabulario en imágenes. 2da edición. Madrid: TEA, 2010.

  13. Giavarina D. Understanding Bland Altman analysis. Biochem Med (Zagreb). 2015;25(2):141-51. https://doi.org/10.11613/BM.2015.015

  14. Kikechi CB, Sinwa RO. On comparison of local polynomial regression estimators for p=0 and p=1 in a model based framework. Int J Stat Probab. 2018;7(4):104-14. https://doi.org/10.5539/ijsp.v7n4p104

  15. Tamburlini G, Manetti S, Toffol G. Primary health care and early childhood development. Lancet. 2011;378(9807):e16. https://doi.org/10.1016/ S0140-6736(11)61838-2

  16. Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia. Desarrollo infantil temprano. Lineamientos técnicos 2017. México: Censia, 2017 [citado abril 2017]. Disponible en: http://www.censia.salud.gob.mx/contenidos/ descargas/infancia/lineamiento/Lineamientos2017.pdf

  17. Yamey G, Beyeler N, Wadge H, Jamison D. Invirtiendo en salud: el argumento económico. Informe del Foro sobre Inversión en Salud de la Cumbre Mundial sobre Innovación para la Salud 2016. Salud Publica Mex. 2017;59(3):321-42. https://doi.org/10.21149/8675

  18. Rizzoli-Córdoba A, Martell-Valdez L, Delgado-Ginebra I, Villasís-Keever MÁ, Reyes-Morales H, O’Shea-Cuervas G, et al. Escrutinio poblacional del nivel de desarrollo infantil en menores de 5 años beneficiarios de PROSPERA en México. Bol Med Hosp Infant Mex. 2015;72(6):409-19. https://doi. org/10.1016/j.bmhimx.2015.10.003

  19. Organización Panamericana de la Salud. Manual para la vigilancia del desarrollo infantil (0-6 años) en el contexto de AIPEI. Washington: OPS, 2011 [citado abril 2017]. Disponible en: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/ manual-vigilancia-desarrollo-infantil-aiepi-2011.pdf

  20. Akseer N, Bhatti Z, Rizvi A, Salehi AS, Mashal T, Bhutta ZA. Coverage and inequalities in maternal and child health interventions in Afghanistan. BMC Public Health. 2016;16(suppl 2):797. https://doi.org/10.1186/s12889-016- 3406-1

  21. United Nations International Children’s Emergency Fund. Early childhood education [internet]. Unicef, 2019. Disponible en: https://www.unicef. org/education/early-childhood-education

  22. Britto PR, Lye SJ, Proulx K, Yousafzai AK, Matthews SG, Vaivada T, et al. Nurturing care: promoting early childhood development. Lancet. 2017;389(10064):91-102. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(16)31390-3

  23. United Nations International Children’s Emergency Found. Encuestas: Descarga de reportes de encuestas MICS y solicitud de acceso a bases de datos. Ginebra: Unicef [citado abril 2019]. Disponible en: http://mics.unicef. org/surveys

  24. Straus MA, Paschall MJ. Corporal punishment by mothers and development of children’s cognitive ability: A longitudinal study of two nationally representative age cohorts. J Aggress Maltreat Trauma. 2009;18(5):459-83. https://doi.org/10.1080/10926770903035168

  25. Schneider MW, Ross A, Graham JC, Zielinski A. Do allegations of emotional maltreatment predict developmental outcomes beyond that of other forms of maltreatment? Child Abuse Negl. 2005;29(5):513-32. https://doi. org/10.1016/j.chiabu.2004.08.010

  26. Instituto Nacional de Salud Pública. Desarrollo Infantil temprano. Fact sheet. Cuernavaca: INSP, 2016.

  27. Skar AS, Sherr L, Macedo A, Tetzchner SV, Fostervold KI. Evaluation of parenting interventions to prevent violence against children in Colombia: A randomized controlled Trial. J Interpers Violence. 2017. https://doi. org/10.1177/0886260517736881

  28. Catts HW, Fey ME, Tomblin JB, Zhang X. A longitudinal investigation of reading outcomes in children with language impairments. J Speech Lan Hear Res. 2002;45(6):1142-57. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2002/093)

  29. Stevenson J, Richman N, Graham P. Behaviour problems and language abilities at three years and behavioural deviance at eight years. J Child Psychol Psychiatry.1985;26(2):215-30. https://doi. org/10.1111/j.1469-7610.1985.tb02261.x

  30. Hart B, Risley TR. The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American Educator. 2003;27:4-9. Disponible en: https://www.aft.org/ae/ spring2003/hart_risley

  31. Eriksson M, Marschik PB, Tulviste T, Almgren M, Pérez-Pereira M, Wehberg S, et al. Differences between girls and boys in emerging language skills: Evidence from 10 language communities. Br J Dev Psychol. 2012;30(Pt 2):326-43. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.2011.02042.x

  32. Berlinski S, Schady N (eds). The early years: child well-being and the role of public policy. Nueva York: MacMillan, 2015.

  33. United Nations Children’s Fund. 2017 LACRO: Multi-Country evaluation of early child education policies in Latin America and the Caribbean [internet]. Unicef, 2017 [citado abril 2019]. Disponible en: https://www. unicef.org/evaldatabase/index_102723.html

  34. Fenson LD, Dale P, Reznick JS, Thal D, Bates E, Hartung J, et al. The MacArthur communicative development inventories: User’s guide and technical manual. California: Singular Publishing Group, 1993.

  35. Feldman HM, Dolloghan CA, Campbell TF, Kurs-Lasky M, Janosky JE, Paradise JL. Measurement properties of the MacArthur communicative development inventories at ages one and two years. Child Dev. 2000;71(2):310-22. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00146




2020     |     www.medigraphic.com