Pérez GMC

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 80-96
Archivo PDF: 267.28 Kb.

RESUMEN

La discapacidad que afecta a la población infantil constituye un problema emergente; diagnosticarla y tratarla de manera integral es parte del trabajo diario del profesional de Enfermería en la atención primaria de salud. Durante el estudio se identificaron carencias en las habilidades profesionales de los licenciados en Enfermería respecto a este saber. Se aplicó un entrenamiento encaminado al desarrollo de habilidades profesionales especializadas para la atención integral a la discapacidad infantil en este personal. Por ello el objetivo del presente trabajo está dirigido a exponer los resultados del entrenamiento. Los métodos y técnicas empleados incluyeron la observación científica, encuesta, entrevista, la técnica de grupo focal y el criterio de expertos. El entrenamiento se sometió al criterio de expertos. Se corroboró su impacto positivo como una vía importante para la preparación y desarrollo de habilidades profesionales en la muestra seleccionada.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Ministerio de Salud Pública. Estudio psicosocial de las personas con discapacidad y estudio psicopedagógico, social y clínico-genético de las personas con retraso mental en Cuba, La Habana: Editora Abril; 2003.

2. Álvarez Sintes R. Salud familiar. Temas Medicina general integral. La Habana: Ciencias Médicas; 2008.

3. Organización de Naciones Unidas y Organización Mundial de la Salud: Documento de posición conjunta. Rehabilitación de base comunitaria. Estrategia para la rehabilitación, la igualdad de oportunidades, la reducción de la pobreza, y la integración social de las personas con discapacidad. Documento de posición conjunta, Ginebra; 2004.

4. León Román CA. Los problemas profesionales generales de enfermería en el diseño curricular. Rev Cubana Enfermer [Internet]. 2005 [citado 1/4/2018]; 21(1).Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-03192005000100008&lng=es

5. González Pérez A, Villazón Castro N, Almira Bello K, Cowley Noble A, Mugarra Romero CG. Gestión de cuidados con calidad desde la formación del profesional de Enfermería. Rev Cubana Enfermer [Internet]. 2011 [citado 1/4/2018]; 27(4): 319-326. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-03192011000400009&lng=es

6. Pérez Guerrero MC. Propuesta de modificación al programa de Enfermería para incluir temas sobre la discapacidad infantil. Rev Hum Med [Internet]. 2013 Dic [citado 1/4/2018]; Argentina: Banco Interamericano de Desarrollo – BID; 2011. 13(3): 606-621. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202013000300003&lng=es

7. Ministerio de Salud Pública de Cuba. Diseño curricular para la formación de licenciados en Enfermería. Modelo del profesional. La Habana: Ciencias Médicas; 2010.

8. Ministerio de Educación Superior de Cuba: Reglamento de la Educación de Postgrado de la República de Cuba en su resolución No. 132 .La Habana: Abril; 2004.

9. Montes de Oca Recio N, Machado Ramírez EF. El desarrollo de habilidades investigativas en la educación superior: un acercamiento para su desarrollo. Rev Hum Med [Internet]. 2009 [citado 1/4/2018]; 9(1). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202009000100003&lng=es

10. Tejada J. Fernández E. El Impacto de la formación continua: claves y problemáticas. Rev. iberoam. educ. [Internet]. 2012[citado 1/4/2018] Disponible en: https://rieoei.org/RIE/article/view/1427

11. Horruitiner Silva P. La educación superior. Retos y perspectivas en la sociedad cubana. La Habana: Pueblo y Educación; 2011.

12. Góngora Trujillo AM. El entrenamiento de postgrado en la formación de directivos académicos. Revista Estrategia y Gestión Universitaria [Internet]. 2015[citado 4/4/2018]; 3(1). Disponible en: http://revistas.unica.cu/index.php/regu/article/view/85/673

13. Añorga Morales J. Glosario de términos de Educación Avanzada. La Habana: Ceneseda ISP Enrique José Varona; 2010.

14. Medina González I. Programa Educativo para el desarrollo de habilidades pedagógicas en los profesionales de la enfermería [tesis]. La Habana: ICCP La Habana; 2012.

15. Severín E. Competencias del siglo XXI, cómo medirlas y enseñarlas.: Aportes #9. Argentina: Banco Interamericano de Desarrollo – BID; 2011.

16. Ministerio de Educación Superior de Cuba. Resolución Ministerial 132/2004. Reglamento de la Educación de Postgrado de la República de Cuba. La Habana: Ministerio de justicia;2004.

17. Álvarez de Zayas CM. El diseño curricular. La Habana: Pueblo y Educación; 2001. 16. Ministerio de Educación Superior de Cuba. Resolución Ministerial 132/2004. Reglamento de la Educación de Postgrado de la República de Cuba. La Habana: Ministerio de justicia;2004. 17. Álvarez de Zayas CM. El diseño curricular. La Habana: Pueblo y Educación; 2001.

18. Arzola M. Diseño de un programa de capacitación para tu empresa y acelera la productividad de tus nuevos recursos humanos. Revista de Psicología. Universidad de Iztacala. 2003; 6(3): 51- 63.

19. Fuentes González HC. La concepción holística configuracional. Una perspectiva en la construcción del conocimiento científico. Su aplicación en la formación de los profesionales de la Educación Superior en la contemporaneidad [tesis]. Santiago de Cuba: Universidad Santiago de Cuba; 2009.

20. Hernández Carballé MJ. Entrenamiento: vía de superación en habilidades intelectuales generales para docentes en las condiciones de universalización pedagógica [tesis]. Camagüey: Universidad de Camagüey; 2007

21. Fernández Hermida JR. Formación postgrado del psicólogo. Revista Papeles del Psicólogo. 1999; (73).

22. Organización Mundial de la Salud. Clasificación internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la salud. Ginebra: OMS; 2001.

23. Pérez Guerrero MC. El nivel de conocimientos del personal de Enfermería sobre la atención a la discapacidad infantil en tres áreas de salud en el municipio Camagüey [tesis]. Camagüey: Universidad de Ciencias Médicas Carlos J. Finlay; 2008.