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2018, Número 2

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Arch Med Fam 2018; 20 (2)


25 años de SOBRAMFA- Educación Médica y Humanismo fomentando la Educación Médica centrada en el paciente

Janaudis MA, González BP

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 32
Paginas: 41-44
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FRAGMENTO

Formar al estudiante es tarea que requiere mucho más que sencillos cambios al contenido curricular, se requiere dedicar más horas al aprendizaje de la atención primaria, de la medicina de familia o la medicina integral. Es decir, el modelo de medicina centrada en el paciente y no en la enfermedad. La gran cuestión no es el tiempo que se dedica sino ¿cómo se dedica? y ¿qué es lo que realmente se aprende? La respuesta del alumno es directamente proporcional a la motivación que le provocan los modelos -del médico y del profesor- que son precisamente con los que se encuentra durante su formación. Cuando el modelo es atrayente, la respuesta es positiva y el alumno asume un papel de protagonista en su propia formación, con espíritu de iniciativa. El alumno tiene que saber qué es lo que está haciendo, por qué lo hace, los motivos de esa inversión educacional y encontrar un sentido en las acciones que les son propuestas como objetivos didácticos. El alumno tiene que aprender a ser médico y a hacer lo que hará el resto de su vida. Independiente del contenido de la disciplina, cuando los profesores demuestran dedicación y se preocupan verdaderamente de sus alumnos -algo que el estudiante sabe evaluar con acierto- se establece una relación provechosa, se crea un vínculo que influye positivamente en el proceso de aprendizaje.


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