Rodríguez-Zepeda JM, Rubio R, Méndez-Gutiérrez E, Mahendra V

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 8
Paginas: 211-214
Archivo PDF: 190.39 Kb.

FRAGMENTO

La educación médica actualmente enfrenta grandes retos en torno a la preservación de un método tradicional contra el uso de nuevas estrategias.
El modelo tradicional de enseñanza, «Aprender haciendo», ha cambiado poco a poco hacia programas específicos de entrenamiento, que generen en el profesional de la salud un desarrollo significativo de habilidades, destrezas y conocimientos, mismos que puedan ser conservados a largo plazo.
El estudio To err is human: building a safer health system, desarrollado en 1999 por el Instituto Nacional de Salud de los Estados Unidos, evidenció la presencia de errores de tipo cognitivo y técnicos en la práctica de la medicina, responsables de 44,000 a 98,000 muertes altamente prevenibles. Ante tal situación y con el advenimiento del paradigma sobre la seguridad del paciente, se da la necesidad de utilizar un tipo de entrenamiento eficaz, que permita reflexionar sobre los aspectos más importantes en el actuar médico ante una situación determinada.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Bloom BS. Taxonomy of educational objectives. Book 1: cognitive domain. Nueva York: Longman; 1956.

2. Dreyfus SE. The five-stage model of adult skill acquisition. Bull Sci Technol Soc. 2004;24:177-181.

3. Driessen E, Scheele F. What is wrong with assessment in postgraduate training? Lessons from clinical practice and educational research. Med Teach. 2013;35:569-574.

4. Gaba DM. The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care. 2004;13 Suppl 1:i2-10.

5. González AM. Papel de los simuladores en la docencia médica. En: Castaño J, Castillo J, Escolano F, Montes A, Samsó E (eds.). Nuevas tecnologías en anestesiología, reanimación y terapéutica del dolor. Madrid: Enthea, S.L.; 2005. p. 53-72.

6. González AM, Rodríguez Caballero A. Evaluación sumativa de los residentes mediante simulación: utilidad de los simuladores a escala real. FEM. 2013;16:41-47.

7. Okuda Y, Bryson EO, DeMaria S Jr, Jacobson L, Quinones J, Shen B, et al. The utility of simulation in medical education: what is the evidence? Mt Sinai J Med. 2009;76:330-343.

8. Ross AJ, Kodate N, Anderson JE, Thomas L, Jaye P. Review of simulation studies in anaesthesia journals, 2001-2010: mapping and content analysis. Br J Anaesth. 2012;109:99-109.