Morales NDJ, Maqueira CGC, Vera PE, Cuesta MA, Neira CC, Sandoval JML

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 0
Paginas: 79-94
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RESUMEN

Introducción: la percepción al delimitarse como el primer conocimiento acerca de las impresiones que comunican los sentidos es un buen indicador del desempeño presente y futuro del alumnado. Objetivos: evaluar la percepción por medio de la aplicación del aprendizaje basado en proyectos para el fortalecimiento de la condición física, desarrollo integral y mejora de las relaciones interpersonales de los estudiantes de la Universidad Internacional del Ecuador. Métodos: se aplica un enfoque de investigación mixto: cualitativo y cuantitativo. La población corresponde a 131 estudiantes distribuidos en las cátedras Cultura Física I (9 estudiantes), Cultura Física II (27 estudiantes), Cultura Física III (61 estudiantes y Cultura Física IV (34 estudiantes). En el primer periodo −primeras 8 semanas−, se aplicó una encuesta de 10 preguntas cerradas sobre temas vinculados al ejercicio docente de la Cultura Física, 5 preguntas cerradas del Miniatletismo y 5 preguntas abiertas sobre temas varios entre los que resaltan actividades de sensibilización de diversidad funcional asociada con la discapacidad sensorial visual a una muestra de 97 estudiantes, 3 % damas y 97 % varones. En el segundo periodo –segundas 8 semanas–, se aplicó una encuesta de 10 preguntas cerradas sobre la valoración de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales a una muestra de 88 encuestados, 3 % damas y 97 % varones aplicando en ambas encuestas la técnica de Iadov. Resultados: el 92 % del alumnado establece que el cumplimento de las actividades mejora la calidad de vida y permiten tener mayor dominio de competencias motrices. El 93 % de los encuestados determina que el docente fue preciso en las orientaciones metodológicas, deportes como el fútbol, atletismo, tenis de mesa, natación e indorfútbol son los de mayor acogida según el 18,56 % en relación a las demás tareas motrices. El 94 % establece que los juegos desafíos cooperativos potencian el liderazgo y mejoran las relaciones interpersonales. El educando con diversidad funcional asociado con la discapacidad sensorial auditiva percibe el interés del cuerpo docente de la UIDE-FIA por cumplir con los objetivos del aprendizaje. Conclusiones: la cultura física fortalece la alfabetización motriz, el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias, capacidades físicas condicionales y coordinativas, aportando a la salud y al desarrollo integral del estudiante de la Universidad Internacional del Ecuador (UIDE) según los indicadores de percepción establecidos.