Gutiérrez MA

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 0
Paginas: 190-191
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FRAGMENTO

Ya se encuentra funcionando en las aulas de esta universidad médica, en su segundo semestre, uno de los planes de estudios de la carrera de medicina que más expectativas ha creado: el plan D.
Los planes D, herederos de los C, vienen a proseguir el perfeccionamiento curricular de la enseñanza superior en Cuba, y se ajustan, además, a los nuevos paradigmas de la educación médica contemporánea.
Si se escogiera un adjetivo para caracterizar este tipo de diseño curricular, no hay dudas que, entre muchas otras, la palabra privilegiada sería «flexibilidad». Flexibilidad representada por la coexistencia de tres componentes del currículo: el currículo base –con asignaturas de obligatorio cumplimiento para todas las universidades médicas del país–, el currículo propio, y el optativo/electivo; estos últimos dan el acento al componente flexible. El contenido de los cursos propios se corresponde con el objeto de estudio de una de las asignaturas del currículo base, pero lo desborda intencionalmente; y la flexibilidad viene dada porque se puede decidir cuáles impartir en cada centro. Para este primer diseño se incluyen algunos tan demandados como Medicina Tradicional y Natural, Nutrición, Envejecimiento, Adicciones, y así hasta llegar a un total de 12 en toda la carrera. Los cursos optativos, incluidos con el propósito de ampliar y actualizar a los estudiantes sobre temas científicos relacionados con la profesión, pueden ser ofertados por todas las disciplinas según se acuerde en el centro, y se diferencian de los electivos en que sus contenidos –aunque ajenos a la profesión– constituyen un aporte del currículo a la cultura general del futuro profesional, también en función de sus preferencias personales, por lo que se pueden adaptar a la realidad del entorno del centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.