Reyes OF, Machado RE

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 291-305
Archivo PDF: 180.09 Kb.

RESUMEN

El trabajo tiene como objetivo fundamentar teórica y metodológicamentela educación del adulto mayor en el contexto de la educación permanente. Para ello, se describe conceptualmente el carácter de la educación a lo largo de la vida, su integración a la existencia humana. Los métodos del nivel teórico empleados fueron el análisis y síntesis para la construcción del marco teórico-metodológico. Quedan argumentados tres modelos pedagógicos necesarios por su importancia en el estudio desarrollado. La educación del adulto mayor se inscribe en el proceso íntegro de educación permanente, al proveer conocimientos, habilidades y actitudes valiosas para el crecimiento personal como respuesta a la dinámica de los cambios científicos, tecnológicos y sociales.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Huenchuan S. Los derechos de las personas mayores en el siglo XXI: situación, experiencias y desafíos. México: Ed. CEPAL-UNFPA/LACRO; 2012. p.13.

2. Fuentes S, Rosario P. Mediar para la Autorregulación del Aprendizaje: Un Desafío Educativo para el Siglo XXI. Santiago: Instituto Internacional para el Desarrollo Cognitivo, INDESCO. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Central de Chile; 2013 http://www.ucentral.cl/prontus_ucentral2012/site/artic/20130604/asocfile/20130604133302/eboo

3. Briso- González E, Hernández- Louhau V, Asín-Cala M. Reflexiones sobre la necesidad de la formación permanente interdisciplinaria del profesor de Ciencias Naturales de la Educación de Adultos. Maestro y Sociedad. Revista electrónica para Maestros y Profesores [Internet] 2017. [citado 2017 Abr 12] ; 14(2). Disponible: http://revistas.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/2217

4. Tünnermann Bernheim C. La educación permanente y su impacto en la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES) [Internet] 2010; 1(1): 120-133. Disponible: http://ries.universia.net

5. Merhy Emerson E, Camargo M, Feuerwerker L, Burg Ceccim R. Educación Permanente en Salud: una Estrategia para Intervenir en la Micropolítica del Trabajo en Salud. Salud Colectiva [Internet] 2006 Ago [citado 2017 Abr 12]; 2( 2 ): 147-160. Disponible en: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-82652006000200004&lng=es

6. Unesco. Recomendación relativa al desarrollo de la educación de adultos. 19a. Reunión de la Conferencia General de la Unesco. Nairobi, 26 de noviembre de 1976.

7. Faure E, Herrera F, Kaudura AR, et. al. Aprender a ser. La educación del futuro. Madrid: Alianza Universidad; 1973.

8. Delors J. La Educación encierra un tesoro. Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la educación en el siglo XXI. Madrid: Santillana/ Ediciones UNESCO; 1997

9. Lowe, J. La Educación de Adultos. Perspectivas Mundiales. UNESCO. Ed. Sígueme 1976

10. García García JE, García-Pérez FF García Díaz JE. Aprender Investigando. Una propuesta metodológica basada en la investigación. España: Ediciones Diada; 2000.

11. Sarrate Capdevila ML, Pérez de Guzmán Puya MV. Educación de personas adultas situación actual y propuestas de futuro. Revista de Educación [Internet] 2005. [citado 2017 Abr 12]; 336: 41-57. Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336_03.pdf

12. Yang J, Valdés- Cotera R. (ed). Conceptual evolution and policy developments in lifelong learning. UNESCO: Institute for Lifelong Learning; 2011. En: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001920/192081E.pdf

13. Sabán Vera C. Educación permanente y aprendizaje permanente: dos modelos teórico- aplicativos diferentes. [Internet]. 2009 [citado 2017 Abr 12]; Disponible en: http://www.rieoei.org/rie52a10.htm

14. Davini C. La formación docente en cuestión. México: Paidós; 1995.

15. Arredondo M, Uribe M. Wuest T. Notas para un modelo de docencia. En Formación pedagógica de profesores universitarios. Teorías y experiencias en México. México: Editorial Universidad Nacional Autónoma de México; 1989.

16. Repetto E. La orientación intercultural: problemas y perspectivas. Congreso internacional Pedagogía de la diversidad: creando una cultura de paz, Madrid, UNED [versión electrónica]. (2001, septiembre). http://www.uv.es/soespe/Paz-Repetto.htm

17. Ledea Mendoza BI. La formación permanente en condiciones y contexto de universalización de la Educación Superior en Cuba. Rev. Pedagogía Universitaria. 2015; XX (3):78.

18. Mogollón E. Una perspectiva integral del adulto mayor en el contexto de la educación. Revista Interamericana de Educación de Adultos. 2012; 34 (1).

19. Creagh Peña M, García Ones D, Valdés Cruz R. Envejecimiento poblacional como reto de la ciencia, la técnica y la sociedad. Rev haban cienc méd [Internet]. 2015 Dic [citado 2017 Jun 09]; 14(6): 884-886. Disponible en: http://scieloprueba.sld.cu/pdf/rhcm/v14n6/rhcm17615.pdf

20. Barbón Pérez OG, López Granda CL. Formación permanente, superación profesional y profesionalización pedagógica. Tres procesos de carácter continuo y necesario impacto social. Rev Cuba Reumatol [Internet]. 2014 Abr [citado 2017 Jun 09]; 16(1): 59-62. Disponible en: http://scieloprueba.sld.cu/pdf/rcur/v16n1/rcur12114.pdf

21. Couso Seoane C. Sistematización formativa para una longevidad satisfactoria desde la universidad del adulto mayor. [Tesis]. Santiago de Cuba: Universidad de Oriente; 2010.