Orozco GA, Rodríguez WF, Garzón RGMT, Núñez del Prado AJ

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 7
Paginas: 9-12
Archivo PDF: 114.78 Kb.

RESUMEN

El presente estudio muestra los resultados de la implementación de un nuevo modelo en pediatría para médicos internos de pregrado. Se trata de un modelo presencial y electrónico de enseñanza (Wiggio) en pediatría para médicos internos de pregrado. Para ello, realizamos un estudio comparativo de un grupo que recibió enseñanza solamente presencial (grupo 1) y un grupo con enseñanza mixta (grupo 2). Inicialmente el grupo 1 mostraba un mayor promedio general de la carrera con 8.53 (Diferencia Significativa [DE] 0.26) versus 8.49 (DE 0.3) y mayor jerarquía para la selección de internado: 39.6 (26-57) contra 64.5 (13-90). Después de la intervención, el grupo 1 obtuvo una calificación de CENEVAL de 1,036 (DE: 31.5), mientras que el grupo 2 obtuvo 1,096 (DE 34). La jerarquía para elegir plaza de servicio social cayó 6.1 (± 12.02) lugares en el grupo 1, mientras que para el grupo 2 fue de 1.4 (± 12.4). El análisis de p no mostró diferencia estadísticamente significativa. Existió mejoría en el rendimiento escolar de los alumnos que recibieron apoyo con E-learning en uno de los cuatro módulos del internado. Creemos que al implementarse el uso en los cuatro módulos los resultados deben ser mejores.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Markel H. “I swear by Apollo”— on taking the Hippocratic oath. N Engl J Med. 2004; 3 (50): 2026-2029.

2. Masie E. Blended learning: the magic is in the mix. In: Rossett A (ed). The ASTD E-Learning Handbook. New York: McGraw-Hill; 2002: pp. 58-63.

3. Rosenberg M. E-Learning: strategies for delivering knowledge in the digital age. New York: McGraw-Hill, 2001.

4. Issenberg SB, McGaghie WC, Hart IR, Mayer JW, Felner JM et al. Simulation technology for health care professional skills training and assessment. JAMA. 1999; 282 (9): 861-866.

5. Cook DA, Hatala R, Brydges R, Zendejas B, Szostek JH, Wang AT et al. Technology-enhanced simulation for health professions education: a systematic review and meta-analysis. JAMA. 2011; 306 (9): 978-988.

6. Ruiz JG, Mintzer MJ, Leipzig RM. The impact of E-Learning in medical education. Acad Med. 2006; 81 (3): 207-212.

7. Fall LH, Norman BB, Sherilyn S, White C, Woodhead JC, Olson AL. Multi-institutional Development and Utilization of a Computer-Assisted Learning Program for the Pediatrics Clerkship: The CLIPP Project. Acad Med. 2005; 80 (9): 847-855.