Ponce DME, Ruíz-Alcocer MC, Lozano-Sánchez JR

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 13
Paginas: 15-22
Archivo PDF: 723.55 Kb.

RESUMEN

El presente trabajo plantea en primer término el problema de la formación docente en el contexto internacional, destacando los factores determinantes de esta necesidad, las barreras o limitantes que han impedido esta formación y algunas propuestas de desarrollo de la formación docente. A continuación, presenta una de las acciones que la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México realiza a favor de la formación docente, el Diplomado en Enseñanza de la Medicina, surgido como una necesidad sentida de un grupo de docentes, de formar profesores capacitados en la enseñanza de su disciplina, con lo cual se abrió una nueva posibilidad de formación docente. El diplomado, que inició en1997, a la fecha se ha impartido en 18 ocasiones, ocho en la Facultad de Medicina y las demás en sedes externas. A cuatro años de su inicio se envió un cuestionario de seguimiento a una muestra representativa de los egresados. Los resultados mostraron que existen repercusiones favorables en el ejercicio docente de los médicos formados en el diplomado, con lo cual se constituye en una buena opción para los docentes.

REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

1. Eitel F, Kanz KG, Tesche A. Training and certification of teachers and trainers: the professionalization of medical education. Med Teacher 2000;22,5:517-526.

2. Follari R. Formación de formadores: contradicciones de la profesionalización docente en Argentina. Perfiles Educativos 1998;20(79-80):80-93.

3. Rotem A, Cox K R, Bennett MJ. Teaching the teachers. Med Educ 1979;13:325-328.

4. Lowry S. Teaching the teachers. BMJ 1993;306:127-130.

5. Fritz JJ, Miller-Heyl J, Kreutzer JC, MacPhee D. Fostering personal teaching efficacy through staff development and classroom activities. J Educ Res 1995;88.(4):200-208.

6. Gibson DR, Campbell RM. Promoting effective teaching and learning: hospital consultants indentify their needs. Med Educ 2000;34:126-130.

7. Wall D, McAleer S. Teaching the consultant teachers: identifying the core content. Med Educ 2000;34:131-138.

8. Finucane P, Allery LA, Hayes TM. Attitudes to teaching among teachers at a British medical school. Med Educ 1994;28:213-219.

9. Biggs JSG, Agger SK, Dent THS, Allery LA, Coles C. Training for medical teachers: a UK survey, 1993. Med Educ 1994;28:99-106.

10. Castrejón Diez J. “Planeación educativa y formación docente” El concepto de Universidad. México: Editorial Trillas; 1990. pp.179-198.

11. Davis MH. Are you teachers within the University of Dundee Medical School? Newsletter. Dundee, U.K.: University of Dundee. July 2001.

12. Annual Report 1999, Department of Medical Education, University of Illinois at Chicago.

13. Rivera Rodríguez ME. El programa de formación docente de la Secretaría de Educación Médica de la Facultad de Medicina. Una breve historia. Documento interno, octubre, 1996.