Benavides-Caballero TJ, Cobos-Aguilar H, Elizaldi-Lozano N, Garza-Quintanilla H, Insfrán-Sánchez M, Cortés-Flores R, Mata-Balderas J

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 457-464
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RESUMEN

Objetivo: comparar los alcances de las estrategias promotoras de la participación en dos modalidades: presencial versus semipresencial, para el desarrollo de aptitudes propias de la elaboración del conocimiento (APEC) en diplomados de formación docente nivel I.
Métodos: cuasiexperimento en cuatro diplomados de formación docente con iguales contenidos y estrategias, que incluyeron siete alumnos cada uno. Como variables independientes se consideraron las modalidades presencial y semipresencial. Para medir el desarrollo de las APEC se utilizaron instrumentos confiables, previamente validados y publicados.
Resultados: al comparar las evaluaciones en los cuatro grupos, antes y después de las intervenciones no se encontraron diferencias significativas entre ellos. Sin embargo, los alumnos del diplomado semipresencial y los de los tres presenciales lograron avanzar significativamente en el desarrollo de las aptitudes y postura, según prueba de Wilcoxon.
Conclusiones: podemos considerar como buena alternativa los cursos semipresenciales, siempre que se conjunten esfuerzos y se establezcan compromisos entre los participantes para lograr su éxito.

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