De la Rosa TI, De la Peña CMF, De la Rosa MV

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 0
Paginas: 19-22
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RESUMEN

Introducción: Los niños con discapacidad motora pueden o no tener deficiencia mental. Las estrategias de memoria utilizadas por niños con discapacidad motora, pueden semejar a las de niños normales de la misma edad.
Objetivos: Identificar las estrategias de memoria que utilizan los niños con parálisis cerebral,
Material y métodos: Niños de Educación Especial Preescolar y Escolar. Aplicando la evaluación neuropsicológica de Mikadze-Korsakova, para explorar memoria visual, verbal y motora, además de lateralidad.
Resultados: Se estudiaron 18 niños, edades de 4-11 años; 12 niños y 6 niñas; 6 de preescolar y 12 de primaria. En memoria visual: 7 dibujaron con su dedo las figuras, 2 señalaron cada figura de las tarjetas, 2 observaron con mucha insistencia, uno logró hacer pares y trazar líneas para realizar las figuras; 4 dieron nombre a las figura, 1 intentó calcar la figura. En memoria verbal 5 niños utilizaron el campo semántico para recordar una palabra, 1 niño contó con los dedos las palabras, 11 repitieron las palabras. En memoria motora 16 niños utilizaron su otra mano para ayudarse. En lateralidad 10 utilizaron su lado derecho y 7 el izquierdo, uno no tenía definida su lateralidad.
Conclusiones: De acuerdo a los hallazgos del estudio, las estrategias de memoria utilizadas por niños con parálisis cerebral es semejante a la de niños regulares, lo que hace suponer que ellos pueden llegar a tener un buen desarrollo escolar, cognoscitivo y social; adaptando técnicas de educación especial a sus actividades escolares.