Higareda-Almaraz MA, Higareda-Almaraz E, Higareda-Almaraz IR, Gómez-Llamas MA, Benítez-Godínez V

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 23
Paginas: 51-56
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RESUMEN

Antecedentes: El abuso sexual infantil (ASI) es frecuente, con repercusión física y psicológica. El aprendizaje cambia las aptitudes en las personas al desarrollar capacidades para mejorar decisiones. En la estrategia participativa, el alumno elabora la información. Enseñar con equidad a los menores evita formar las personalidades de víctima y agresor, presentes en ASI.
Objetivo: Evaluar una intervención educativa con estrategia articipativa en la aptitud de los padres con menores en preescolar sobre el impacto de enseñar con equidad para prevenir ASI.
Material y métodos: Diseño cuasi-experimental. Se incluyeron 92 personas que recibieron una intervención educativa con estrategia participativa para prevenir ASI durante 20 días por 2 horas diarias. El instrumento de medición fue un cuestionario estructurado y validado por expertos en educación y sexología infantil, con 20 enunciados; se aplicó antes y después.
Resultados: Realizada la intervención educativa, se encontró mayor aprendizaje sobre ASI; esto se demostró en las respuestas: antes/después (cambio de aptitud): es frecuente 40/88% (48%), se encuentra presente la personalidad agresiva en 20/78% (58%) y la de víctima en 10/75% (65%). Educar con equidad evita: formar la personalidad agresiva en 10/78% (68%), víctima 5/84% (79%) y ASI 15/85% (70%).
Conclusiones: Después de la intervención educativa dirigida a los padres con menores en preescolar, se encontró mayor aprendizaje con cambio de aptitud sobre la importancia de enseñar con equidad para prevenir el abuso sexual infantil al evitar formar las personalidades de víctima y agresor.

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