medigraphic.com

2007, Número 1

<< Anterior Siguiente >>

Cir Cir 2007; 75 (1)


Competencias médico-quirúrgicas. Autopercepción en médicos recién egresados de la licenciatura

Villegas-Álvarez F, Polaco-Castillo AJ, González-Zamora JF, García-Pineda AM, Madrid-Zavala MR

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 17
Paginas: 43-47
Archivo PDF: 59.60 Kb.


RESUMEN

Introducción: la competencia profesional médica es el conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para ejercer la carrera eficientemente. Los objetivos de esta investigación son conocer las competencias procedimentales médico-quirúrgicas (CPMQ) adquiridas por un grupo de médicos después de concluir la carrera y aprobar el examen de grado de la Facultad de Medicina en la UNAM, e indagar algunos factores de fortaleza o debilidad académica en la adquisición de las mismas.
Material y métodos: estudio transversal, comparativo, observacional y prospectivo. Se incluyeron alumnos de la generación 1999-2003 que aceptaron contestar un cuestionario anónimo. Fueron evaluadas 30 CPMQ incluidas en el currículo del Departamento de Cirugía. Se usaron variables demográficas y de antecedentes académicos del egresado y se empleó U de Mann-Whitney, Kruskal-Wallis y χ2 para su análisis.
Resultados: de 341 graduados entrevistados, 310 fueron incluidos, 61 % del sexo femenino, la edad promedio de egreso fue 25 años; 66 % concluyó estudios en seis años; 30 % tuvo un promedio de 8 o menor; 62 % hizo su pasantía hospitalaria en el IMSS o la Secretaría de Salud; 21 de las 30 CPMQ fueron declaradas como poco o no dominadas. Las mujeres se calificaron menos competentes que los hombres (p ≤ 0.05). La edad mayor de 24 años, mayor tiempo en concluir la carrera y promedio menor de 8, influyeron también negativamente en la percepción de posesión de algunas competencias.
Conclusiones: el conjunto de CPMQ evaluadas fueron percibidas como parcialmente o no dominadas por un grupo de médicos recién egresados. Esta información debe tomarse en cuenta en la actualización del plan de estudio del médico cirujano de la UNAM.


REFERENCIAS (EN ESTE ARTÍCULO)

  1. Epstein RM, Hundert EM. Defining and assessing professional competence. JAMA 2002;287:226-235.

  2. Grupo de Innovación y Excelencia Docente de la Universidad de Barcelona. Competencias a adquirir por los estudiantes durante el pregrado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona;2002. Disponible en www.ub.es/medicina/castella/compcast.pdf

  3. García BM. Medical education in light of the World Health Organization Health for All Strategy and the European Union. Med Educ 1995;29:3-12.

  4. Torre-Cisneros J, Camacho A, López-Miranda J, Sánchez-Guijo P, Pérez-Jiménez F. El proceso docente de adquisición de habilidades clínicas en la Universidad de Córdova: una auto evaluación de los alumnos. Educ Med 2003;6:117-122.

  5. Manso MJM, ¿Qué enseñar en ciencias de la salud? (1ª. parte). Técnicas para definir competencias y perfiles profesionales. Educ Med 2000;3:65-72.

  6. Manso MJM. ¿Qué enseñar en ciencias de la salud? (2ª. parte). Técnicas para definir competencias y perfiles profesionales. Educ Med 2000;3:73-78.

  7. Finocchio LJ, Bailif PJ, Grant RW, O’Neil EH. Professional competencies in the changing health care system. Physicians’ views on the importance and adequacy of formal training in medical school. Acad Med 1995;70:1023-1028.

  8. International standards in medical education. Assessment and accreditation of medical schools’ education programs. A WFME position paper. The execution council, the world federation for medical education. Med Educ 1988;33:49-58.

  9. Bligh J, Prideux D, Parcell G. PRISMS: New educational strategies for medical education. Med Educ 2001;35:520-521.

  10. Smith SR, Pollase R. AMEE Guide No 14: Outcome-based education: Part 2. Planning, implementing and evaluating a competency-based curriculum. Med Teach 1999;21:15-22.

  11. Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Acad Med 1990;65:s63-67.

  12. Leiden LI, Crosby RS, Foller H. Assessing learning-style inventories and how well they predict academic performance. Acad Med 1990;65: 395-401.

  13. Blay PC. Evaluación clínica objetiva y estructurada: ECOE. Educ Med 1998;1:13-16.

  14. Wass V, Jones R, van der Vleuten C. Standardized to real patients to test clinical competence? The long case revisited. Med Educ 2001;35: 321-325.

  15. Pérez RR, Otero CM. Evaluación de la competencia en médicos intensivistas. Hospital Militar Central “Dr. Luis Díaz Soto”. Educ Med 2003 Suppl;17:123-128.

  16. Baena PG. Calidad total en la educación superior. 2ª ed. México: Marc Ediciones; 1994.

  17. Leach DC. Competent is a habit. JAMA 2002;287:243-244




2020     |     www.medigraphic.com