2022, Número 42
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Inv Ed Med 2022; 11 (42)
Asociación de factores sociodemográficos y académicos con aprendizaje autodirigido en estudiantes de medicina
García FC, Márquez CFG, Gutiérrez AP, Salazar MLL, Ramos CR, Rosas MFP
Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 21
Paginas: 55-64
Archivo PDF: 557.15 Kb.
RESUMEN
Introducción: El aprendizaje autodirigido es una habilidad
del estudiante que le permite obtener mayor desempeño
académico a través de poner en práctica sus capacidades
metacognitivas, motivacionales y conductuales,
enfocadas en metas de adquisición de conocimientos y
destrezas.
Objetivo: Determinar la asociación del nivel de aprendizaje
autodirigido con características sociodemográficas
y académicas de estudiantes de medicina.
Método: Se realizó una encuesta transversal comparativa
en estudiantes de medicina, mediante la aplicación de la
escala de autoevaluación del aprendizaje autodirigido y
un cuestionario estructurado para recabar características
sociodemográficas y académicas. También se efectuó
un análisis con estadística descriptiva, pruebas de correlación,
inferenciales y de asociación.
Resultados: Se incluyeron en el estudio a 247 estudiantes
de medicina con edad de 21.3 ± 1.9 años, 147 (51.4%)
fueron de sexo femenino. La puntuación de aprendizaje
autodirigido fue moderada en 116 (47.0%) estudiantes, y
quienes tuvieron promedio superior a 9 alcanzaron puntuación
de 120.1 ± 12.4 en comparación con 114.5 ± 12.5
de aquellos con promedio escolar de 8.00 a 8.99, y
110.7 ± 12.1 con los de 7.00 a 7.99 (p ‹ 0 .001), r = 0.230.
El promedio inferior a 7 obtuvo OR 2.3, IC 95% (1.01 - 5.27)
para baja competencia de aprendizaje autodirigido. No
hubo diferencia entre grados académicos (p › 0.05).
Conclusiones: Estudiantes de medicina presentan desarrollo
medio o semiestructurado de aprendizaje autodirigido,
que se asoció con estatus académico y promedio
escolar, pero no con características sociodemográficas
ni grado académico.
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