Guillen EAL, Ramirez MC, Castillo AN

Idioma: Español
Referencias bibliográficas: 0
Paginas: 3-11
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RESUMEN

Introducción: La enseñanza integrada constituye un tema de actualidad en la pedagogía contemporánea y un reto en el diseño de los programas de formación a nivel internacional. Objetivo: Valorar la relación que establecen los estudiantes entre los contenidos de la asignatura Física con los fenómenos biomédicos. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo transversal en la Facultad Julio Trigo López de la Universidad de Ciencias Médicas Dr. Serafín Ruiz de Zárate Ruiz de Villa Clara, durante el período de febrero a junio de 2016. Se utilizaron como métodos teóricos, análisis-síntesis e inducción-deducción; empíricos, análisis documental y tres test de asociaciones para constatar la asociación de los contenidos de la asignatura Física con los fenómenos biomédicos; y estadísticos, análisis de frecuencia absoluta y relativa y prueba no paramétrica Chi cuadrado. Resultados: se confirmó que los estudiantes asociaron conceptos que nada tenían que ver entre ellos, no asociaron a los que sí guardaban estrecha relación, manifestaron tendencia a asociar conceptos solo por un tipo de asociación: la de analogía, y realizaron pocas asociaciones a conceptos dados cuando esto requirió un nivel superior del pensamiento. Conclusiones: existen dificultades en la relación que establecen los estudiantes entre los contenidos de la asignatura Física con los fenómenos biomédicos, especialmente en la formación integrada de los conceptos y en la estructura cognoscitiva de los mismos. Está presente el riesgo de afectarse el proceso de enseñanza aprendizaje orientado desde lo básico hacia lo clínico.